PRESENTACIÓN DE VIDEO SOBRE TICS

 IMÁGENES SOBRE TICS

PRESENTACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO GRUPO 7

 

El presente blog tiene por finalidad dar a conocer a cada uno de los integrantes del grupo 7 del Programa de Maestría en Administración de la Educación de la Universidad César Vallejo en el curso de Tecnología e Innovación en la Educación, conformado por: 

AIRA CAQUI, Zenaida

Licenciada en educación, Especialidad: Biología y Química. Docente de la: I.E 0071 "Nuestra Señora de la Merced San Juan de Lurigancho - Lima

CASTRO RAMÍREZ, Fany Edhit

Docente del área de Comunicación, laboro en la I.E. N° 16488 "Jorge Basadre Grohmann" del distrito de Chirinos, provincia de San Ignacio, región Cajamarca

DIEGO GRANADOS, Adelayda.

Licenciada en educación Especialidad: Primaria Docente de la: I.E.  "Fe y Alegría 41  Calasanz"Lurigancho - Lima

MANUEL ASTOVILCA, Luisa Lupe.

Lic.en Educación de la especialidad de Comunicación del nivel secundaria,  laboro en  la I.E. César Vallejo  del distrito de Haquira,provincia de Cotabambas de la región Apurímac.

PÉREZ DELGADO, Víctor Hugo. 

Profesor del área de Matemática que labora en el CEBA "Víctor Andrés Belaunde" del distrito de Chirinos, región Cajamarca. Con estudios concluidos en Segunda Especialidad en Administración Educativa en la UNPRG.

TICS

Importancia de las TIC y las competencias digitales en el contexto de la Gestión Educativa

El concepto de alfabetización se ha relacionado con la capacidad de leer y escribir. Sin embargo, con la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación obliga, como señala (AREA ET.ALT, 2012) “a redefinir la conceptualización de este como el dominio y la adquisición de habilidades que permitan el uso de símbolos que representan cultura en múltiples formas y lenguajes”. Esta adquisición se desarrolla como parte de un proceso cultural, en un momento histórico determinado y requiere significación cuando el individuo hace uso de ciertos “códigos” que le permiten comprender el mensaje. transmitido

Solíamos llamar analfabeto a la persona que no sabía leer ni escribir. Sin embargo , con el surgimiento de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación , es necesario ampliar este concepto e incluir el analfabetismo digital o la  falta de capacidad de la persona para dominar o  desarrollar habilidades para entender y comprender las formas simbólicas de las aplicaciones multimedia .

Durante los últimos años se han considerado diferentes concepciones de la alfabetización digital, sin embargo podemos rescatar lo señalado por (AREA ET.ALT, 2012) en que “la alfabetización hacia la tecnología digital no debe ser un simple proceso de formación en el dominio de la hardware y el software pero hay que conocer las codificaciones y estilos comunicativos de la era digital " es decir que en  _ La alfabetización digital hace necesario que los individuos adquieran habilidades, competencias, actitudes que les permitan utilizar de manera adecuada, correcta y ética toda la información a la que pueden acceder. 

El acceso ilimitado e instantáneo a la información disponible en la red tiene influencia en diversos ámbitos de la sociedad y es en el ámbito educativo donde más ha influido y nos lleva a la necesidad de repensar los procesos de enseñanza y aprendizaje y los de gestión pedagógica y administrativa . 

(HERNANDEZ, 2017) Señala que “actualmente los estudiantes hacen uso de recursos digitales que les permiten facilitar su aprendizaje” esto debe permitirles  desarrollar un aprendizaje activo, colaborativo y autónomo  , es decir deben aprender haciendo, utilizando el error, buscando diversas estrategias, trabajando en equipo, buscando información, compartiendo experiencias y decidiendo con sus docentes las necesidades de aprendizaje que requieren.

Es necesario entonces que el docente, como señala ( HERNANDEZ , 2017) “debe tener la capacidad de desarrollar y ”estudiantesaprendizajedemandaslasarespondanqueaprendizajeexperiencias,sesionesnuevashabilidades digitales que le permitan crearmanejar Esto requiere que el docente esté empoderado, familiarizado y sepa utilizar las herramientas digitales que le permitan mejorar sus procesos de la docencia y al mismo tiempo aprovechar las competencias digitales de sus alumnos para mejorar y conseguir los aprendizajes de calidad que quieren conseguir en la escuela. Es fundamental en este contexto como afirma (MORALES, 2013) que “la formación de los docentes en Tecnologías de la Información y la Comunicación es una necesidad fundamental en la actual sociedad del conocimiento, ya que juegan un papel sumamente importante en el sistema educativo” es decir , necesito eso las instituciones encargadas de la formación inicial de docentes y la formación en servicio brindan a los docentes procesos continuos de alfabetización  y formación digital que les permiten mejorar su planificación , insertando las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje contribuyendo y mejorando el desempeño docente y por ende el logro de aprendizaje de calidad por parte de los estudiantes  .

Es decir , como afirma (FALCONI , 2018 ) “ Las TIC ’s han pasado de ser un elemento adicional a ser una pieza fundamental necesaria en el proceso de EA y por ello es fundamental su integración en el currículo educativo ” , es decir, no se puede dejar la educación actual la necesidad de utilizar  las TIC  de forma continua en el aula . (FALCONI , 2018) también destaca que “Sí no aplicamos y utilizamos los   recursos de la tecnología en la planificación didáctica , sería una limitación de las capacidades y no promovería el logro de las competencias de los estudiantes ” para eso es necesario que los docentes integren eficiente y efectivamente las TIC y para lo cual es necesario incidir en la formación y actualización de los docentes que nos permita afrontar con éxito las exigencias de la nueva sociedad del conocimiento.

Al respecto , es necesario mencionar los esfuerzos de implementación que realiza el MINEDU con el fin de brindar oportunidades de actualización y formación permanente a los docentes a través de la plataforma PERUEDUCA donde los docentes pueden acceder a cursos y capacitaciones de forma gratuita y con adaptabilidad del tiempo de acuerdo a sus necesidades . necesita _ maestros 

Otro aspecto fundamental a considerar dentro de las escuelas es la inserción de las nuevas tecnologías en la gestión escolar . Entendiendo que la gestión educativa puede ser analizada desde  diferentes enfoques tales como: la dimensión institucional que define cómo funciona la IE, la dimensión pedagógica referida a los procesos que ocurren dentro de una sesión de aprendizaje, la dimensión administrativa que permite el análisis de las actividades realizadas por  la IE para el logro de sus objetivos estratégicos y la dimensión comunitaria que tenga en cuenta toda la realidad que rodea a la escuela, es necesario entonces que la gestión educativa atendiendo a lo señalado por ( APAZA,  2020 ) que “ el uso de las TIC en el Perú y su uso masivo           específicamente en el sistema educativo es una realidad, que se da a la par de los constantes y permanentes cambios en la sociedad”. Podemos entonces afirmar la existencia de múltiples sistemas que apoyan el proceso de gestión de las instituciones educativas en el Perú tales como : SIAGIE que es el sistema integrado de apoyo a la gestión de instituciones educativas donde se registra toda la trayectoria del estudiante en el sistema educativo , el portal SISEVE para atender a estudiantes que pueden ser víctimas de violencia , la aplicación MI MANTENIMIENTO que permite registrar los gastos e intervenciones que realizan las escuelas con el dinero proporcionados por el estado para los programas de Mantenimiento de locales escolares .

BIBLIOGRAFÍA

APAZA, R. (2020). ALFABETIZACIÓN DIGITAL MEDIADA POR LA WEB 2.0 PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS DE. TRUJILLO 

 

AREA ET.ALT. (2012). ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y COMPETENCIAS INFORMATIVAS. MADRID.

 

CALANDRA, P. (2019). TICS CONOCEDORES. SANTIAGO DE CHILE. ESPINO, J. (2018). COMPETENCIAS DIGITALES DEL  DOCENTE Y DESEMPEÑO PEDAGÓGICO EN EL AULA . LIMA. 

 

FALCONI, P. (2018). “ENSEÑANZA DE LA ALFABETIZACIÓN E INTEGRACIÓN DIGITAL. AMBATO. 

HERNÁNDEZ, R. (2017). IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS. LIMA. 

LEVANO, ET ALT. (2019). COMPETENCIAS DIGITALES Y EDUCACIÓN. FINALIDADES Y DECLARACIONES.

 MORALES, V. (2013). DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES EN EDUCACIÓN BÁSICA . GUADALAJARA

RAMÍREZ, D. (20221). 2. GESTIÓN ESTRATÉGICA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES EN LOS DOCENTES DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN PUENTE PIEDRA 2021. LIMA.